APPLICATION OF PROBLEM BASED LEARNING TO REDUCE MISCONCEPTIONS OF THE CONCEPT OF HEROES IN GRADE V STUDENTS OF SDN TEMANGGAL MAGELANG
DOI:
https://doi.org/10.31949/jcp.v12i1.16846Abstract
This research aims to overcome the misunderstanding of elementary school students in social studies learning, especially in the concept of heroes who tend to be understood narrowly as figures of the independence period who have passed away. This condition shows the need for a learning approach that is able to facilitate the development of deeper and meaningful conceptual understanding. This study aims to describe the application of the Problem Based Learning (PBL) model in reducing misunderstandings of the concept of heroes and analyze changes in students' understanding after participating in problem-based learning. This study uses a qualitative case study method involving grade V students of SDN Temanggal. The learning process is designed through PBL stages which include problem orientation, information exploration, group discussions, and digital project development with the theme "Contemporary Heroes". Data collection was carried out through pre-learning diagnostic tests, learning observations, and post-learning formative assessments. The results showed a large decrease in misunderstandings of about 45%, which was shown by the increased ability of students to distinguish historical heroes and contemporary heroes. In addition, students demonstrate improved critical thinking skills and the ability to articulate conceptual understanding independently. These findings confirm that the application of PBL integrated with digital media is effective in reducing conceptual misunderstandings and broadening students' understanding of the meaning of heroism. This study recommends the wider application of PBL in social studies learning to strengthen historical literacy and character development of elementary school students.
Keywords:
missunderstandings, problem-based learning, IPS, HeroesDownloads
References
Aiman, U. (2025). Validasi modul Pembelajaran Berbasis Masalah berdasarkan materi kearifan lokal untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa sekolah dasar dalam pendidikan ilmu pengetahuan alam dan sosial (IPAS). Jurnal Penelitian Pendidikan Sains, 11(8). https://doi.org/10.29303/jppipa.v11i8.12340
Anggraeni, DM, Prahani, B. K., Suprapto, N., Shofiyah, N., & Jatmiko, B. (2023). Tinjauan sistematis penelitian pembelajaran berbasis masalah dalam menumbuhkan keterampilan berpikir kritis. Keterampilan Berpikir dan Kreativitas, 49, 101334. https://doi.org/10.1016/j.tsc.2023.101334
Barrows, H. S. (1986). Taksonomi metode pembelajaran berbasis masalah. Pendidikan Kedokteran, 20(6), 481–486. https://doi.org/10.1111/j.1365-2923.1986.tb01386.
Diamond Ghonia, & Mahardika, G. (2024). Pengembangan media pembelajaran kartu kode QR kuartet untuk meningkatkan capaian pembelajaran ilmu sosial untuk SD Kelas V. Pendas Horizon, 10(3). https://doi.org/10.31949/jcp.v10i3.9960
Darmawati, Y., & Mustadi, A. (2023). Pengaruh Pembelajaran Berbasis Masalah terhadap kemampuan berpikir kritis siswa sekolah dasar. Jurnal Prima Edukasia, 11(2), 142–151. https://doi.org/10.21831/jpe.v11i2.55620
Dudu Suhandi Saputra, Yonanda, DA, & Yuliati, Y. (2024). Efektivitas bahan ajar digital untuk meningkatkan kemampuan literasi di sekolah dasar. Pendas Horizon, 10(3). https://doi.org/10.31949/jcp.v10i3.10384
Fadhilah, N., & Madani, L. (2021). Efektivitas proyek digital dalam meningkatkan pemahaman konsep. Jurnal Pendidikan Terapan, 6(2), 89–98. https://doi.org/10.32505/jpt.v6i2.3492
Fahruddin, F., Kurniawanti, M. R., Nurgiansah, T. H., & Gularso, D. (2025). Pengembangan bahan ajar untuk mengevaluasi pembelajaran sejarah untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran (EduLearn), 19(1), 530–541. https://doi.org/10.11591/edulearn.v19i1.20882
Hadi, A., & Rukmini, N. (2023). Pembelajaran Berbasis Masalah dalam Meningkatkan HOTS Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Pembelajaran Inovatif, 7(2), 144–156. https://doi.org/10.21831/jpi.v7i2.53722
Haryanti, Y. D. (2017). Model Pembelajaran Berbasis Masalah membangun keterampilan berpikir kritis siswa sekolah dasar. Pendas Horizon, 3(2), 57–63. https://doi.org/10.31949/jcp.v3i2.596
Hmelo-Perak, CE (2004). Pembelajaran berbasis masalah: Apa dan bagaimana siswa belajar? Tinjauan Psikologi Pendidikan, 16(3), 235–266. https://doi.org/10.1023/B:EDPR.0000034022.16470.f3
Iqbal Mustakim, Mawangir, M., Oviyanti, F., & Kurniawan, M. R. (2024). Internalisasi nilai-nilai budaya agama dalam membentuk kecerdasan spiritual mahasiswa di SD Alam Palembang. Pendas Horizon, 10(3). https://doi.org/10.31949/jcp.v10i3.10098
Jannah, DR, & Idam, RW (2022). Media digital dalam memberdayakan keterampilan berpikir kritis abad ke-21 dalam pembelajaran sains di sekolah dasar. Dasar-dasar, 6(1), 1064–1074. https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i1.2124
Komalasari, Y., & Firmansyah, B. (2023). Model PBL dalam pembelajaran tematik dasar. Jurnal Pendidikan Dasar, 12(1), 58–72. https://doi.org/10.23917/jipd.v12i1.75193
Kusuma, N., & Jannah, S. (2022). Analisis kesalahpahaman berdasarkan tes diagnostik dua tingkat. Jurnal Penilaian Pendidikan, 2(3), 99–110. https://doi.org/10.23969/jpp.v2i3.39201
Maksum, A., Widiana, I. W., & Marini, A. (2021). Analisis jalur pengaturan diri, keterampilan sosial, pemikiran kritis dan kemampuan pemecahan masalah pada hasil belajar IPS. Jurnal Instruksi Internasional, 14(3), 613–628. https://doi.org/10.29333/iji.2021.14336a
Maulana, I., & Fikri, H. (2023). Pengaruh pendekatan berbasis masalah terhadap pemahaman sosial. Jurnal Ilmiah PGSD, 9(2), 84–96. https://doi.org/10.33369/pgsd.9.2.84-96
Muliawati, I., & Aldin, A. (2024). Efektivitas model Problem Based Learning terhadap hasil belajar matematika siswa sekolah dasar. Jurnal Sekolah Dasar Indonesia, 1(2), 27–31. https://doi.org/10.62945/jips.v1i2.91
Nofitri, F., & Eriyanti, F. (2024). Meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa SD melalui pembelajaran IPA dengan bahan ajar interaktif dan Pembelajaran Berbasis Masalah. Jurnal Penelitian Pendidikan Sains, 10(10), 7624–7633. https://doi.org/10.29303/jppipa.v10i10.7503
Nurafiah Rizkiyani, I., Sarifah, I., & Mdani, F. (2024). Pengembangan media komik digital datar berbasis etnopedagogi untuk meningkatkan koneksi matematis siswa kelas bawah sekolah dasar. Pendas Horizon, 10(3). https://doi.org/10.31949/jcp.v10i3.9820
Ozcan, E. (2024). Pembelajaran berbasis masalah kelompok kecil dalam studi sosial sekolah dasar untuk meningkatkan argumentasi dan pemahaman. Jurnal Internasional Pendidikan Dasar. (DOI dalam artikel jurnal online)
Prasetya, S., & Damarsari, W. (2023). Internalisasi nilai-nilai kepahlawanan melalui model PBL. Jurnal Studi Ilmu Sosial, 7(1), 45–56. https://doi.org/10.31004/jkip.v7i1.5082
Pangeran, M. (2004). Apakah pembelajaran aktif berhasil? Tinjauan penelitian. Jurnal Pendidikan Teknik, 93(3), 223–231. http://dx.doi.org/10.1002/j.2168-9830.2004.tb00809.x
Rifai, MH (2023). Efektivitas model PBL dan PjBL pada materi mitigasi bencana dan motivasi pembelajaran. Jurnal Internasional Penelitian Pendidikan dan Perubahan Sosial, 4(5). https://doi.org/10.51601/ijersc.v4i5.727
Romadhon, MF, & Gularso, D. (2025). Efektivitas media pembelajaran video untuk Kongres Pemuda Indonesia di Yogyakarta: tinjauan hasil belajar IPS kelas VI SD Sungapan. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 10(2). https://doi.org/10.23969/jp.v10i02.27287
Rosi (contoh lain yang Anda miliki sebelumnya — simpan daftar jika relevan). [Catatan: jika ada entri spesifik lainnya dari daftar awal Anda yang ingin Anda sertakan, beri tahu saya untuk menyertakan dengan tepat.]
Safitri, N. (2023). Memperkuat konsep IPS melalui pembelajaran berbasis proyek. Jurnal Pengajaran Inovatif, 6(2), 54–66. https://doi.org/10.23887/jpi.v6i2.59123
Sofwatul Qurbah, K., Triwoelandari, R., & Sutisna. (2024). Keterampilan berpikir kritis siswa kelas 5 dalam pelajaran sains. Pendas Horizon, 10(3). https://doi.org/10.31949/jcp.v10i3.9423
Trivena, T., & Lolotandung, R. (2024). Pengaruh model proyek berbasis STEAM terhadap keterampilan proses sains siswa kelas lima SD. Pendas Horizon, 10(3). https://doi.org/10.31949/jcp.v10i3.9257
Utami, DT, & Gularso, D. (2024). Kesulitan belajar IPS pada siswa SD dalam Kurikulum Merdeka: studi di SD Negeri Tukangan Yogyakarta. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 9(3), 276–286. https://doi.org/10.23969/jp.v9i03.17855
Widodo, S. T., Nisa, A. F., & Zulfiati, H. M. (2025). Pengaruh model Pembelajaran Berbasis Masalah dengan pendekatan TARL terhadap hasil pembelajaran ilmu pengetahuan alam dan sosial serta keterampilan berpikir kritis di sekolah dasar. Pendas Horizon, 11(3). https://doi.org/10.31949/jcp.v11i3.13582
Wijayanti, R. (2023). Pengembangan penalaran sosial mahasiswa melalui PBL. Jurnal Pembelajaran Sosial, 4(2), 120–123.
Winarti, N., Maula, LH, Amalia, AR, & Pratiwi, N. (2022). Penerapan Project Based Learning untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa kelas III SD. Pendas Horizon, 8(3), 552–563. https://doi.org/10.31949/jcp.v8i3.2419
Zulfa Firstya Noor, & Anggoro, S. (2024). Pengaruh PBL berbasis Nearpod pada pemikiran kritis siswa. Pendas Horizon, 10(3). https://doi.org/10.31949/jcp.v10i3.9395
Loyens, Sofie M. M., Jones, Suzanne H., Mikkers, Jeroen, & van Gog, Tamara (2015). Pembelajaran berbasis masalah sebagai fasilitator perubahan konseptual. Pembelajaran dan Pengajaran, 38, 34–42. DOI: 10.1016/j.learninstruc.2015.03.002
Şenyiğit, Çiğdem (2021). Pengaruh pembelajaran berbasis masalah terhadap pemahaman konseptual dan kesalahpahaman guru sekolah dasar pra-jabatan. Jurnal Online Internasional Pendidikan Dasar (IOJPE), 10(1), 50–72. DOI: EJ1308676
Imbar, Meike & Winoto, Darmawan Edi (2024). Proses pembelajaran melalui model berbasis masalah membantu mengatasi dan memperbaiki kesalahpahaman historis. Jurnal Internasional Pemahaman Multikultural dan Multiagama (IJMMU), 11(3), 146–157. DOI: 10.18415/ijmmu.v11i3.5510
Tshewang, Sangay & Wangdi, Rinchen (2021). Penerapan Strategi Pembelajaran Berbasis Masalah (PBL) di Kelas Sejarah untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa kelas 8. Jurnal Pendidikan dan Ilmu Sosial Asia, 23(1), 1–14. DOI: 10.9734/ajess/2021/v23i130542
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Nur Aiman, Dhiniaty Gularso
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
Authors who publish with this journal agree to the following terms:
- Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgment of the work's authorship and initial publication in this journal.
- Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgment of its initial publication in this journal.
- Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).
