STRATEGI PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA UNTUK MENGIKIS KESALAHAN, DAN MERETAS DIGLOSIA: STUDI KASUS DI SD NEGERI 1 BAREGBEG

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengidentifikasi kesalahan berbahasa yang paling dominan dilakukan siswa sekolah dasar, menganalisis dampak diglosia terhadap keterampilan berbahasa Indonesia mereka, serta merumuskan strategi pembelajaran yang kontekstual untuk mengatasinya. Pendekatan penelitian yang digunakan adalah kualitatif deskriptif, dengan subjek terdiri dari 42 siswa, dua guru, dan satu kepala sekolah di SD Negeri 1 Baregbeg, Kabupaten Ciamis. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara, dokumentasi, dan tes diagnostik menulis. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kesalahan ejaan (32,9%), struktur kalimat (27,8%), dan diksi (22,8%) merupakan kesalahan yang paling sering muncul. Faktor utama penyebabnya adalah pengaruh kuat bahasa ibu (bahasa Sunda) yang digunakan dalam kehidupan sehari-hari siswa, sehingga menciptakan jarak linguistik dan afektif terhadap bahasa Indonesia. Untuk mengatasi hal ini, strategi pembelajaran kontekstual diterapkan melalui penggunaan teks lokal, teknik kolaboratif, pendekatan multimodal, dan praktik translanguaging. Strategi tersebut terbukti mampu menurunkan tingkat kesalahan berbahasa dan meningkatkan motivasi serta kepercayaan diri siswa. Kesimpulannya, strategi pembelajaran Bahasa Indonesia yang kontekstual dan inklusif perlu diimplementasikan secara lebih luas di daerah dengan kondisi diglosia yang kuat.