EVALUASI KESELARASAN KONSTRUKTIF ANTARA TINGKAT KESUKARAN SOAL DAN CPMK PADA MATA KULIAH KETERAMPILAN BERBAHASA PRODUKTIF

Abstract

Penelitian ini mengevaluasi keselarasan konstruktif antara tingkat kesukaran soal UTS dan UAS dengan peta Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK) pada Mata Kuliah Keterampilan Berbahasa Produktif. Menggunakan pendekatan deskriptif kuantitatif dengan desain studi evaluatif, penelitian ini menganalisis dokumen RPS, 11 butir soal, serta data hasil penilaian mahasiswa dari dua kelas. Hasil analisis menunjukkan bahwa profil CPMK dalam RPS didominasi kemampuan berpikir tingkat tinggi (C4–C6). Namun, distribusi level kognitif soal tidak sepenuhnya mencerminkan tuntutan tersebut; pada UTS masih ditemukan soal pada level C2 dan C3. Perhitungan indeks kesukaran menunjukkan 54,5% soal tergolong mudah, termasuk soal HOTS. Tingkat keselarasan konstruktif secara keseluruhan berada pada kategori rendah (36,4%), dengan dua pola ketidakselarasan utama yakni vertikal (soal mengukur level lebih rendah dari CPMK) dan empiris (soal HOTS memiliki indeks kesukaran rendah). Temuan ini mengonfirmasi adanya jurang antara dokumen kurikulum ideal dan praktik asesmen di lapangan yang berimplikasi pada validitas isi dan konstruk instrumen asesmen. Penelitian ini merekomendasikan rekonstruksi soal, perbaikan mekanisme ujian take home, serta pengembangan rubrik penilaian yang lebih ketat.