Efektivitas Pembelajaran Infografis Berbasis Argumentasi dalam Meningkatkan Keterampilan Argumentasi Ilmiah Siswa pada Pembelajaran Biologi: Studi Kuasi-Eksperimen

Abstract

Keterampilan argumentasi ilmiah merupakan kompetensi esensial dalam pembelajaran biologi abad ke-21, namun berbagai studi menunjukkan bahwa kemampuan tersebut masih berada pada tingkat rendah akibat keterbatasan desain pembelajaran yang secara eksplisit memfasilitasi konstruksi argumen. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh pembelajaran berbasis infografis argumentatif terhadap peningkatan keterampilan argumentasi ilmiah siswa. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain kuasi-eksperimen tipe pretest–posttest control group yang melibatkan dua kelas pada tingkat sekolah menengah. Instrumen penelitian meliputi tes keterampilan argumentasi berbasis kerangka Toulmin serta lembar observasi aktivitas belajar dan angket respon siswa. Data dianalisis menggunakan uji N-gain, uji normalitas, homogenitas, dan uji independent sample t-test. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kelas eksperimen mengalami peningkatan keterampilan argumentasi yang lebih tinggi dibandingkan kelas kontrol, dengan nilai N-gain kategori sedang (0,55) dibandingkan 0,38 pada kelas kontrol, serta perbedaan yang signifikan secara statistik (p < 0,05). Selain itu, aktivitas belajar dan respon siswa terhadap pembelajaran menunjukkan kecenderungan positif. Temuan ini mengindikasikan bahwa integrasi infografis berbasis argumentasi secara efektif mendukung proses konstruksi argumen ilmiah melalui penyajian informasi yang terstruktur, visual, dan kontekstual. Secara teoretis, penelitian ini memperkuat peran representasi visual dalam kerangka argumentasi ilmiah, sementara secara praktis memberikan implikasi bagi pengembangan desain pembelajaran inovatif dalam pendidikan biologi