MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENULIS MELALUI PENGGUNAAN PENSIL GRIP BAGI SISWA DENGAN HAMBATAN INTELEKTUAL KELAS 3 SDLB
DOI:
https://doi.org/10.31949/madinasika.v8i1.19654Abstract
Keterampilan dalam menulis menjadi satu dari bentuk keterampilan dasar yang masih menjadi tantangan bagi siswa dengan hambatan intelektual karena keterbatasan koordinasi motorik halus yang memengaruhi kemampuan memegang dan mengendalikan pensil. Kajian ini dilakukan untuk mengidentifikasi dampak pemanfaatan pensil grip terhadap keterampilan siswa dalam menulis dengan hambatan intelektual kelas III SDLB. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif deskriptif. Subjek penelitian ini terdiri dari lima siswa kelas III SDLB yang ditentukan melalui penerapan teknik pengambilan sampel jenuh. Pengumpulan data dilakukan melalui tes kinerja kemampuan menulis dan observasi, selanjutnya, data diolah melalui analisis uji statistik sederhana. Hasil penelitian menunjukan bahwa rata-rata kemampuan menulis siswa meningkat 43,34% dari 43,33% pada pretest menjadi 86,67% pada posttest. Disimpulkan bahwa penggunaan pensil grip efektif untuk meningkatkan kemampuan menulis siswa dengan hambatan intelektual.
Keywords:
Hambatan Intelektual, Kemampuan Menulis, Motorik Halus, Pensil GripDownloads
References
AAIDD. (2019). American Association on Intellectual and Developmental Disabilities (AAIDD). American Association on Intellectual and Developmental Disabilities (AAIDD). https://www.aaidd.org/home
American Occupational Therapy Association. (2020). Occupational therapy practice framework: Domain and process. American Journal of Occupational Therapy, 74((Supplement_2)), 74124110010. https://doi.org/10.5014/ajot.2020.74S2001
Case-Smith, J. (2002). Effectiveness of school-based occupational therapy intervention on handwriting. The American Journal of Occupational Therapy : Official Publication of the American Occupational Therapy Association, 56(1), 17–25. https://doi.org/10.5014/ajot.56.1.17
Creswell, J. W., & Creswell, J. D. (2018). Research Design: Qualitative, Quantitative, and Mixed Methods Approaches (5th ed.). Sage Publications.
Devita, D., & Desmayanasari, D. (2021). Landasan Penyusunan Program Pembelajaran Matematika Bagi Siswa Tunagrahita Ringan. 4(2), 121–129. https://journal.uml.ac.id/HT/article/download/514/354
Hurlock, E. B. (1980). Psikologi perkembangan: suatu pendekatan sepanjang rentang kehidupan. Penerbit Erlangga. https://books.google.co.id/books?id=dAucDAEACAAJ
Schneck, C. M., & Henderson, A. (1990). Descriptive analysis of the developmental progression of grip position for pencil and crayon control in nondysfunctional children. The American Journal of Occupational Therapy : Official Publication of the American Occupational Therapy Association, 44(10), 893–900. https://doi.org/10.5014/ajot.44.10.893
Sulistyorini, I. W., & Joel, O. C. (2020). Pengaruh Penggunaan Media Pensil Grip Terhadap Peningkatan Kualitas Kemampuan Menulis Permulaan Anak Tunagrahita Sedang. Journal of Special Education, VI(01), 11–30.
Tarigan, Y. H. B., Cipta, N. H., & Rokmanah, S. (2023). Pentingnya Keterampilan Berbahasa Indonesia pada Kegiatan Pembelajaran Sekolah Dasar. 09, 829–842.
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Ika Yulida Hakim, Dela Devita , Rusnaili Rusnaili
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
