INTERVENSI BIMBINGAN KELOMPOK DENGAN TEKNIK SELF-MANAGEMENT TERHADAP DISIPLIN TATA TERTIB SISWA SMP SAMARINDA
DOI:
https://doi.org/10.31949/madinasika.v7i2.16532Abstract
Disiplin tata tertib sangat penting dimiliki oleh setiap siswa yang sedang menempuh proses pendidikan. Dengan adanya fenomena yang terjadi pada siswa kelas VII SMP Negeri 22 Samarinda Tahun Ajaran 2024/2025 menunjukkan tingkat kedisiplinan tata tertib yang rendah, hal ini dibuktikan dengan hasil AKPD dan catatan buku kasus Bimbingan dan Konseling. Penelitian ini bertujuan untuk membuktikan Bimbingan Kelompok Dengan Teknik Self-Manajemeni Sebagai penyebab meningkatnya Disiplin Tata Tertib Siswa Kelas VII SMP Negeri 22 Samarinda. Penelitian ini adalah penelitian eksperimen yaitu pre-eksperimental dengan design one one-group pre-test dan post-test. Subjek yang digunakan sebanyak 6 siswa dengan teknik purposive sampling. Teknik pengumpulan data menggunakan angket disiplin tata tertib dan dokumentasi. Teknik analisis data pada penelitian ini adalah statistik parametrik uji paired t-test. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa nilai lebih besar dari pada maka sebagaimana dasar pengambilan keputusan dapat disimpulkan bahwa diterima dan ditolak. Serta skor rata-rata pre-test 69 dan skor rata-rata post-test 99,33 sehingga bimbingan kelompok teknik self-management dapat meningkatkan disiplin tata tertib siswa sebanyak 43,95%. Kesimpulan penelitian ini adalah Disiplin Tata Tertib Siswa Kelas VII SMP Negeri 22 Samarinda Tahun Ajaran 2024/2025 dapat ditingkatkan menggunakan bimbingan kelompok dengan teknik self-management. Sehubungan dengan hasil penelitian ini diharapkan Guru Bimbingan dan Konseling di sekolah dapat menggunakan bimbingan kelompok dengan teknik self-management sebagai salah satu opsi dalam meningkatkan disiplin tata tertib siswa.Disiplin tata tertib sangat penting dimiliki oleh setiap siswa yang sedang menempuh proses pendidikan. Dengan adanya fenomena yang terjadi pada siswa kelas VII SMP Negeri 22 Samarinda Tahun Ajaran 2024/2025 menunjukkan tingkat kedisiplinan tata tertib yang rendah, hal ini dibuktikan dengan hasil AKPD dan catatan buku kasus Bimbingan dan Konseling. Penelitian ini bertujuan untuk membuktikan Bimbingan Kelompok Dengan Teknik Self-Manajemeni Sebagai penyebab meningkatnya Disiplin Tata Tertib Siswa Kelas VII SMP Negeri 22 Samarinda. Penelitian ini adalah penelitian eksperimen yaitu pre-eksperimental dengan design one one-group pre-test dan post-test. Subjek yang digunakan sebanyak 6 siswa dengan teknik purposive sampling. Teknik pengumpulan data menggunakan angket disiplin tata tertib dan dokumentasi. Teknik analisis data pada penelitian ini adalah statistik parametrik uji paired t-test. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa nilai lebih besar dari pada maka sebagaimana dasar pengambilan keputusan dapat disimpulkan bahwa diterima dan ditolak. Serta skor rata-rata pre-test 69 dan skor rata-rata post-test 99,33 sehingga bimbingan kelompok teknik self-management dapat meningkatkan disiplin tata tertib siswa sebanyak 43,95%. Kesimpulan penelitian ini adalah Disiplin Tata Tertib Siswa Kelas VII SMP Negeri 22 Samarinda Tahun Ajaran 2024/2025 dapat ditingkatkan menggunakan bimbingan kelompok dengan teknik self-management. Sehubungan dengan hasil penelitian ini diharapkan Guru Bimbingan dan Konseling di sekolah dapat menggunakan bimbingan kelompok dengan teknik self-management sebagai salah satu opsi dalam meningkatkan disiplin tata tertib siswa.
Keywords:
Kelompok Bimbingan, Self-Management, Disiplin Tata TertibDownloads
References
Abdilah, R. (2020). Layanan konseling behavioral dengan teknik self-management untuk menurunkan perilaku prokrastinasi akademik peserta didik kelas XI IPS 1 di SMA Al-Huda Jatiagung Lampung Selatan tahun ajaran 2019–2020 [Disertasi, UIN Raden Intan Lampung], 1(1), 32–58.
Analisa. (2022). Perilaku behavioral untuk pembentuk perilaku sosial siswa SMP Negeri 1 Baitussalam [Skripsi]. UIN Ar-Raniry Repository. https://repository.ar-raniry.ac.id/id/eprint/26495/1/analisa
Armila, A. (2020). Bimbingan kelompok dalam mengatasi stres. Jurnal Bimbingan Penyuluhan Islam, 2(1), 113–128.
Aslamiyah, S. S. (2020). Implementasi tata tertib sekolah dalam pemahaman budaya disiplin siswa. 3(2), 183–194.
Asrori, F. (2023). Penggunaan teknik self-management dalam bimbingan kelompok untuk meningkatkan kemandirian belajar peserta didik. Pd ABKIN Jatim Open Journal System, 3(2), 53–59.
Cahyani, A. A. (2022). Aksi pembuatan tata tertib kelas untuk perbaikan mutu madrasah di MTs Khaudlul Ulum Penajung. Ar-Rihlah: Jurnal Inovasi Pengembangan Pendidikan Islam, 7(2), 20–25. https://doi.org/10.33507/ar-rihlah.v7i2.1015
Dina Rahmawati Hapsyah. (2019). Efektivitas bimbingan kelompok dengan teknik sosiodrama untuk mengurangi prasangka peserta didik sekolah dasar. 6(2), 1–23.
Eka Nuryanti. (2019). Pengaruh layanan bimbingan kelompok dengan teknik. 2(3), 386–394.
Elvina, S. N. (2019). Teknik self-management dalam pengelolaan strategi waktu kehidupan pribadi yang efektif. Islamic Counseling: Jurnal Bimbingan Konseling Islam, 3(2), 123. https://doi.org/10.29240/jbk.v3i2.1058
Erika Puspita, S. (2019). Hubungan antara kepribadian neuroticism dan konformitas teman sebaya terhadap perilaku impulsif buying produk fashion remaja SMA 2 Surabaya [Skripsi]. Universitas Negeri Surabaya.
Fadilah, S. N. (2019). Layanan bimbingan kelompok dalam membentuk sikap jujur melalui pembiasaan. Islamic Counseling: Jurnal Bimbingan Konseling Islam, 3(2), 167. https://doi.org/10.29240/jbk.v3i2.1057
Fitria, C. (2023). Implementasi layanan bimbingan kelompok dalam meningkatkan kedisiplinan siswa di SMK Negeri 1 Dolok Merawan. Jurnal Media Akademik (JMA), 1(1), 213–222.
Gani, M. (2020). Peran guru dalam mengembangkan karakter disiplin pada siswa kelas XI dalam pembelajaran pendidikan kewarganegaraan. Jurnal Pendidikan Kewarganegaraan, 7(2), 72–79.
Hartanti, J. (2022). Bimbingan kelompok. Dalam Buku.
Hasanah, N., Fitriani, D., & STKIP Binjai. (2023). Pengaruh efektivitas teknik self-management terhadap kedisiplinan siswa kelas XII Tamansiswa Binjai. Jurnal Serunai Ilmu Pendidikan, 9(2).
Indriyani, E. (2024). Elichia Indriyani [Identitas belum lengkap – mohon dilengkapi].
Kurniawan, W. A. (2018). Budaya tertib siswa di sekolah. CV Jejak.
Kurniati, R. (2019). Efektivitas pendekatan cognitive behavior therapy dengan teknik self-management untuk mengurangi penggunaan smartphone secara berlebihan pada peserta didik kelas VIII SMP Negeri 4 Bandar Lampung [Skripsi, UIN Raden Intan Lampung].
Laugi, S. (2019). Penerapan tata tertib sekolah untuk membangun disiplin siswa. Shautut Tarbiyah, 25(2), 239–258. https://core.ac.uk/download/pdf/270302321.pdf
Lukitoaji, B. D., & Dewi, M. L. (2020). Analisis pembentukan karakter disiplin peserta didik melalui budaya hidup sehat di SD Kalipucang. Jurnal Pendidikan Kewarganegaraan, 10(2), 10. https://doi.org/10.20527/kewarganegaraan.v10i2.9498
Marotang, W. (2020). Tingkat kedisiplinan terhadap tata tertib sekolah siswa SMP Kristen Bombanon. Jurnal Inovasi Bimbingan dan Konseling, 2(2), 78–83. https://doi.org/10.30872/ibk.v2i2.663
Nur Azizah. (2020). Penerapan teknik self-management untuk mengurangi kecanduan media sosial pada siswa di SMA Negeri 1 Sinjai [Skripsi].
Offando, O. (2022). Efektivitas layanan bimbingan kelompok terhadap interaksi sosial siswa di SMP Negeri 7 Muaro Jambi [Skripsi].
Putri, A. W. M. (2024). Efektivitas bimbingan kelompok dengan teknik self-management dalam meningkatkan disiplin belajar kelas XI di MAN 2 Samarinda, 4(1).
Rahmatyana, N., & Irmayanti, R. (2020). Teknik modeling dalam bimbingan kelompok untuk perencanaan karier siswa SMA. Fokus: Kajian Bimbingan & Konseling dalam Pendidikan, 3(2), 61. https://doi.org/10.22460/fokus.v3i2.4916
Rahmayona, S. (2022). Strategi guru bimbingan konseling dalam meningkatkan tanggung jawab belajar siswa di SMA Negeri Olahraga Provinsi Riau [Skripsi]. http://repository.uin-suska.ac.id/60848/
Rismi, R., Yusuf, M., & Firman, F. (2022). Bimbingan kelompok untuk mengembangkan pemahaman nilai budaya siswa. Journal of Counseling, Education and Society, 3(1), 17. https://doi.org/10.29210/08jces149300
Siregar, D. M., & Syaputra, E. (2022). Pengaruh disiplin belajar terhadap hasil belajar Bahasa Indonesia. Jurnal Multidisiplin Dehasen (MUDE), 1(3), 119–124. https://doi.org/10.37676/mude.v1i3.2390
Sobri, M. (2020). Kontribusi kemandirian dan kedisiplinan terhadap hasil belajar. Guepedia.
Sugiyono. (2019). Metodologi penelitian kuantitatif, kualitatif dan R&D. Alfabeta.
Suhardi, H. (2022). Pengaruh teknik self-management dalam bimbingan kelompok terhadap kedisiplinan belajar siswa di SMAN 3 Makassar.
Suherman, T. (2021). Pengaruh penerapan tata tertib sekolah terhadap disiplin belajar PAI dan prestasi belajar PAI. Jurnal Sosial Sains, 1(3), 170–188. https://doi.org/10.36418/sosains.v1i3.50
Sumanggala, K. J., Dhamayanti, W., & Sastrosupadi, A. (2021). Pengaruh self-management terhadap prestasi belajar mahasiswa STAB Kertarajasa, Batu. Perspektif Ilmu Pendidikan, 35(2), 149–159.
Suryaning, M., & Kholisna, T. (2023). Efektivitas pengelolaan diri (self-management) untuk meningkatkan disiplin belajar siswa SMK. Psikodinamika: Jurnal Literasi Psikologi, 3(2), 46–58.
Triani, S., Anas, M., & Umar, N. F. (2022). Penerapan teknik self-management untuk mengurangi prokrastinasi akademik siswa di SMA Negeri 9 Makassar. Pinisi Journal of Education, 1, 1–15. http://eprints.unm.ac.id/25276/
Yuniarti, A., Fatimah, S., & Irmayanti, R. (2022). Bimbingan kelompok dengan teknik self-management untuk mengatasi kecemasan siswa MTs terhadap kegiatan e-learning. Fokus: Kajian Bimbingan & Konseling dalam Pendidikan, 5(3), 227–236. https://doi.org/10.22460/fokus.v5i3.8706
Yunita, D. S. E. (2018). Efektivitas layanan konseling behavioral dengan teknik self-management untuk meningkatkan perilaku disiplin peserta didik kelas XI dalam mematuhi tata tertib SMA Al-Azhar 3 Bandar Lampung tahun ajaran 2017/2018 [Skripsi, UIN Raden Intan Lampung].
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Atin Supriatin, Wahyu Widyatmoko, Yasintha Sari Pratiwi, Syarifudin
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
