Strategi Guru dalam Mengajarkan Pemrograman untuk Mengembangkan Computational Thinking di Sekolah Dasar
DOI:
https://doi.org/10.31949/educatio.v12i3.19498Abstract
Perkembangan teknologi digital mendorong pentingnya pembelajaran pemrograman di sekolah dasar sebagai upaya mengembangkan computational thinking siswa. Keberhasilan pembelajaran tersebut dipengaruhi oleh strategi yang diterapkan guru dalam mengelola proses pembelajaran. Penelitian ini bertujuan menganalisis strategi guru dalam mengajarkan pemrograman di sekolah dasar, mengidentifikasi kendala yang dihadapi, serta mendeskripsikan upaya yang dilakukan untuk mengatasinya. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif yang melibatkan dua sekolah dasar, yaitu SD Al Azhar Syifa Budi Solo yang telah mengimplementasikan pembelajaran pemrograman sejak tahun ajaran 2023/2024 dan SD Al Firdaus sejak tahun ajaran 2025/2026, dengan dua guru sebagai subjek penelitian. Data dikumpulkan melalui wawancara semi terstruktur, angket, analisis modul ajar, dan dokumentasi pembelajaran, kemudian dianalisis menggunakan NVivo 15 melalui proses coding, pengelompokan tema, dan interpretasi data. Hasil penelitian menunjukkan bahwa guru menerapkan strategi pembelajaran yang bersifat eksploratif, terstruktur, dan sistematis sesuai dengan karakteristik siswa. Kendala yang ditemukan meliputi keterbatasan sarana dan prasarana, kesulitan siswa dalam memahami konsep pemrograman, serta keterbatasan kompetensi guru dalam pembelajaran pemrograman. Upaya yang dilakukan guru antara lain memberikan pendampingan secara bertahap, menyesuaikan tingkat kesulitan materi, memanfaatkan media pembelajaran yang interaktif, serta meningkatkan kompetensi melalui pelatihan dan belajar mandiri. Temuan penelitian menunjukkan bahwa efektivitas pembelajaran pemrograman di sekolah dasar tidak hanya dipengaruhi oleh pemilihan strategi pembelajaran yang tepat, tetapi juga oleh kompetensi guru dan ketersediaan fasilitas pembelajaran yang memadai.
Keywords:
strategi guru, pembelajaran pemrograman, sekolah dasar, computational thinkingDownloads
References
Åkerfeldt, A., Mannila, L., Kjällander, S., & Heintz, F. (2025). How Do Swedish Primary Teachers Introduce Programming in Their Classrooms, and What Strategies Are Used? ACM Transactions on Computing Education, 26(1), 1–30. https://doi.org/10.1145/3767723
Aljameel, I. H. (2022). Exploring the compelling rationale to include programming in the K-12 curriculum. International Journal of Innovative Research in Education, 9(2), 142–155. https://doi.org/10.18844/ijire.v9i2.8460
Bers, M. U., Strawhacker, A., & Sullivan, A. (2022). The state of the field of computational thinking in early childhood education. https://doi.org/10.1787/3354387a-en
Fagerlund, J. (2021). Computational thinking in programming with Scratch in primary schools : A systematic review. April 2020, 12–28. https://doi.org/10.1002/cae.22255
Giannakoulas, A., & Xinogalos, S. (2023). Studying the effects of educational games on cultivating computational thinking skills to primary school students : a systematic literature review. In Journal of Computers in Education (Vol. 11, Issue 4). Springer Berlin Heidelberg. https://doi.org/10.1007/s40692-023-00300-z
Greifenstein, L., Graßl, I., & Fraser, G. (2021). Challenging but Full of Opportunities: Teachers’ Perspectives on Programming in Primary Schools. ACM International Conference Proceeding Series, March. https://doi.org/10.1145/3488042.3488048
Hadi Putri, D. I., Ridwan, T., Majid, N. W. A., Putri, H. E., Zakaria, D., & Nugroho, Y. A. (2022). Computational Thinking and Coding for Kids Training for Elementary School Teachers. REKA ELKOMIKA: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat, 3(3), 142–151. https://doi.org/10.26760/rekaelkomika.v3i3.142-151
Ibrohim, M. M., Siregar, E., & Chaeruman, U. A. (2023). Scratch and Computational Thinking in Elementary School: A Meta-analysis. AL-ISHLAH: Jurnal Pendidikan, 15(3), 2703–2715. https://doi.org/10.35445/alishlah.v15i3.2326
Megawati, M., & Sofiroh, M. (2025). Transformasi Pembelajaran Abad Ke-21 Di Sekolah Dasar: Integrasi Literasi Digital Dalam Kurikulum Merdeka. Journal of Education for All, 3(2), 102–111. https://doi.org/10.61692/edufa.v3i2.314
Novelia, D., Heldawati, E., Syamsuri, S., & Rhama, B. (2025). Transformasi Pendidikan Dasar Guru melalui Pelatihan Coding: Jalan Menuju Peningkatan Kualitas SDM di Kotawaringin Timur . J-CEKI : Jurnal Cendekia Ilmiah, 5(1 SE-Articles), 1708–1715. https://ulilalbabinstitute.id/index.php/J-CEKI/article/view/13089
Nur, M. A., & Nurhafidzah. (2025). DAMPAK DAN TANTANGAN PEMBELAJARAN CODING BAGI SISWA SEKOLAH DASAR : A SYSTEMATIC LITERATURE REVIEW. 9(3), 1207–1230. https://doi.org/10.26811/didaktika.v9i3.2033
Purwono, R., Nuswowati, M., & Subali, B. (2026). Coding-based instruction for developing computational thinking in primary education : a systematic review. XIII(1), 66–84. https://doi.org/10.30659/pendas.13.1.66-84
Riady, S., Setiawan, D., Ismah, & Purwarianti, A. (2025). Mata Pelajaran Koding dan Kecerdasan Artifisial. Kementerian Pendidikan Dasar dan Menengah. https://repositori.kemendikdasmen.go.id/33284/
Rich, P. J., Mason, S. L., & Leary, J. O. (2021). Measuring the Effect of Continuous Professional Development on Elementary Teachers ’ Self -Efficacy to Teach Coding and Computational Thinking. Computers & Education, 168, 104196. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2021.104196
Rizki, D., Ramadhan, P., Rosyada, A. Q., & Marliza, W. (2020). Pengaruh Ekstrakulikuler Coding pada Siswa Sekolah Dasar Guna Meningkatkan Computational Thingking di Sekolah Al-Azhar Syifa Budi Solo. 2(1), 80–86. https://doi.org/10.23917/blbs.v2i1.11616
Silva, R., & Fonseca, B. (2021). Fostering Computational Thinking Skills: A Didactic Proposal for Elementary School Grades. Education Sciences, 11(9), 518. https://doi.org/10.3390/educsci11090518
Sugiyono. (2013). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Alfabeta.
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Syifa Amala Putri, Arif Setiawan
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
An author who publishes in the Jurnal Educatio FKIP UNMA agrees to the following terms:
- Author retains the copyright and grants the journal the right of first publication of the work simultaneously licensed under the Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 License that allows others to share the work with an acknowledgment of the work's authorship and initial publication in this journal
- The author is able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book) with the acknowledgment of its initial publication in this journal.
- The author is permitted and encouraged to post his/her work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of the published work
