Peningkatan Bernalar Kritis Dan Prestasi Belajar Ipas Melalui Stad Dibantu Wordwall Pada Kelas IV
DOI:
https://doi.org/10.31949/educatio.v12i2.19015Abstract
Dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif STAD dan bantuan media Wordwall, penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan penalaran kritis dan prestasi belajar siswa kelas empat dalam mata pelajaran IPAS di SD Negeri 4 Arcawinangun. Dua siklus PTK berdasarkan paradigma Kemmis dan McTaggart digunakan dalam penelitian ini. Sebanyak empat puluh siswa kelas empat berpartisipasi. Kami menggunakan metode kuantitatif dan kualitatif deskriptif untuk meneliti data yang kami kumpulkan dari observasi dan pengujian. Hasil penelitian menunjukkan bahwa model STAD, dengan penggunaan media Wordwall, meningkatkan standar pembelajaran. Setelah memperoleh skor 59,86 pada Siklus I, siswa meningkat menjadi rata-rata 89,79 pada Siklus II dalam hal kemampuan berpikir kritis mereka. Persentase penguasaan belajar meningkat dari 45,95% menjadi 89,19%, dan nilai rata-rata siswa naik dari 59,72 menjadi 86,48, menunjukkan peningkatan prestasi belajar mereka. Selain itu, dengan setiap siklus, tindakan instruktur dan siswa menjadi semakin baik. Akibatnya, siswa sekolah dasar dapat memperoleh manfaat dari model pembelajaran kooperatif STAD dengan penggunaan media Wordwall dengan meningkatkan skor IPAS mereka dan mengembangkan kemampuan berpikir kritis mereka.
Keywords:
Prestasi Belajar, STAD, Media Digital Interaktif, IPAS, Kemampuan Bernalar KritisDownloads
References
Abrami, P. C., Bernard, R. M., Borokhovski, E., Waddington, D. I., Wade, C. A., & Persson, T. (2015). Strategies for Teaching Students to Think Critically: A Meta-Analysis. Review of Educational Research, 85(2), 275–314. https://doi.org/10.3102/0034654314551063
Ardhaoui, K., Lemos, M. S., & Silva, C. (2021). Student Engagement and Academic Achievement: The Mediating Role of Critical Thinking. Frontiers in Psychology, 12, 704727. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2021.704727
Bond, M., & Bedenlier, S. (2019). Facilitating Student Engagement Through Educational Technology: Towards a Conceptual Framework. Educational Technology Research and Development, 67(4), 885–908. https://doi.org/10.1007/s11423-019-09686-0
Damanik, E., Simanjuntak, H., & Siregar, Y. (2023). Penerapan pembelajaran berbasis pemecahan masalah untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Dasar Nusantara, 8(2), 112–121.
Facione, P. A. (2020). Critical Thinking: What It Is and Why It Counts. Insight Assessment.
Hilmawati, H., Safiah, I., & Fitriani, F. (2024). Pengaruh penggunaan media Wordwall terhadap hasil belajar siswa sekolah dasar. Jurnal Ilmiah Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 11(1), 67–75.
Hwang, G.-J., & Chien, S.-Y. (2022). Definition, Roles, and Potential of the Metaverse in Education: A Review of the Literature. Computers and Education: Artificial Intelligence, 3, 100082. https://doi.org/10.1016/j.caeai.2022.100082
Johnson, D. W., & Johnson, R. T. (2017). The Use of Cooperative Procedures in Teacher Education and Professional Development. Journal of Education for Teaching, 43(3), 284–295. https://doi.org/10.1080/02607476.2017.1328023
Kemmis, S., McTaggart, R., & Nixon, R. (2014). The Action Research Planner: Doing Critical Participatory Action Research. Springer. https://link.springer.com/book/10.1007/978-981-4560-67-2
Li, M., Shi, Y., & Ma, S. (2023). Examining the Effectiveness of Gamification as a Tool for Promoting Teaching and Learning: A Meta-Analysis. Humanities and Social Sciences Communications, 10, 744. https://doi.org/10.1057/s41599-023-02108-8
Nurhaidah, N., Rahman, A., & Putri, S. (2025). Penggunaan Wordwall untuk meningkatkan motivasi dan hasil belajar siswa sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Inovatif, 10(1), 55–64.
OECD. (2023). PISA 2022 Assessment and Analytical Framework. OECD Publishing. https://doi.org/10.1787/dfe0bf9c-en
Pratiwi, D., & Muslim, M. (2025). Efektivitas model STAD terhadap peningkatan prestasi belajar siswa sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Dasar Indonesia, 10(1), 31–40.
Putri, R., Wahyuni, E., & Saputra, D. (2023). Pengaruh model pembelajaran STAD terhadap kemampuan berpikir kritis siswa sekolah dasar. Jurnal Basicedu, 7(4), 2541–2550.
Sailer, M., & Homner, L. (2020). The Gamification of Learning: A Meta-analysis. Educational Psychology Review, 32(1), 77–112. https://doi.org/10.1007/s10648-019-09498-w
Salija, K. (2024). Integrasi pembelajaran kooperatif dan teknologi digital dalam meningkatkan kualitas pembelajaran abad ke-21. Jurnal Teknologi Pendidikan, 26(1), 15–28.
Slavin, R. E. (2019). Educational Psychology: Theory and Practice (13th ed.). Pearson.
Sufyadi, S. et al. (2021). Panduan Pengembangan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila. Kemendikbudristek.
Tiruneh, D. T., Verburgh, A., & Elen, J. (2014). Effectiveness of Critical Thinking Instruction in Higher Education: A Systematic Review. Higher Education Studies, 4(1), 1–17. https://doi.org/10.5539/hes.v4n1p1
Widodo, A., & Kadarwati, S. (2020). Higher Order Thinking Skills Through Science Learning in Elementary Schools. Jurnal Pendidikan IPA Indonesia, 9(2), 170–179. https://doi.org/10.15294/jpii.v9i2.22013
Yuni, R., Hartono, A., & Lestari, D. (2024). Pemanfaatan teknologi digital untuk meningkatkan keterlibatan siswa dalam pembelajaran. Jurnal Inovasi Pendidikan, 8(2), 101–110.
Yustianawati, R., & Nugroho, A. (2024). Penerapan Model Pembelajaran Team Games Tournament Berbantuan Media Wordwall untuk Meningkatkan Keaktifan dan Prestasi Belajar PPKn Kelas IV di SD Negeri 1 Karanggintung: Penelitian Tindakan Kelas. Didaktik: Jurnal Ilmiah PGSD STKIP Subang, 10(1), 2457–2468. https://journal.stkipsubang.ac.id/index.php/didaktik/article/view/2786
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 ilham aulia, Agung Nugroho
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
An author who publishes in the Jurnal Educatio FKIP UNMA agrees to the following terms:
- Author retains the copyright and grants the journal the right of first publication of the work simultaneously licensed under the Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 License that allows others to share the work with an acknowledgment of the work's authorship and initial publication in this journal
- The author is able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book) with the acknowledgment of its initial publication in this journal.
- The author is permitted and encouraged to post his/her work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of the published work
