EVALUATION OF THE IMPLEMENTATION OF LEARNING OUTCOME TESTS IN PAI-BP LEARNING IN CLASS VI OF SDN 5 MENTENG PALANGKA RAYA
DOI:
https://doi.org/10.31949/madinasika.v7i2.17872Abstract
This study aims to evaluate the implementation of Islamic Religious Education and Morality (PAI-BP) learning outcome tests in grade VI of SDN 5 Menteng Palangka Raya using the CIPP (Context, Input, Process, Product) evaluation model with a quantitative approach. This study is an evaluative study with grade VI students as subjects, who were selected purposively. Data collection was conducted through a four-point Likert scale questionnaire, observation using a checklist, and documentation, then analyzed descriptively and quantitatively. The results showed that the implementation of the PAI-BP learning outcome test in the context aspect obtained an average questionnaire score of 3.36 in the “High” category and an observation score of 3.20 in the “Good” category. The input aspect obtained an average questionnaire score of 3.37, categorized as “High,” and an observation score of 3.89, categorized as “Very Good.” The process aspect showed an average questionnaire score of 3.34, categorized as “High,” and an observation score of 3.60, categorized as “Very Good.” The product aspect obtained an average score of 3.39, categorized as “High,” and an observation score of 2.89, categorized as “Good.” The CIPP model effectively provides a comprehensive overview as a basis for improving learning evaluation.
Keywords:
Learning Evaluation, CIPP Model, PAI-BP, Learning Outcome TestsDownloads
References
Adela, Z. A., Izzah, Y. N., Nuriyah, Z., Akil, A., & Azis, A. (2025). Menakar Keefektifan Tes : Prinsip-Prinsip Kunci dalam Pengembangan Instrumen Evaluasi Pembelajaran. Hidayah: Cendekia Pendidikan Islam Dan Hukum Syariah, 2(2), 114–125. https://doi.org/10.61132/hidayah.v2i2.932
Adinda, A. H., Siahaan, H. E., Raihani, I. F., Aprida, N., Fitri, N., & Suryanda, A. (2021). Penilaian Sumatif dan Penilaian Formatif Pembelajaran Online. Report Of Biology Education, 2(1), 1–10. https://doi.org/10.37150/rebion.v2i1.1024
Akbar, A., Rezki, A., Putri, E., Rahmatika, N. U., Ainin, A., & Nugraha, M. T. (2024). Penerapan Evaluasi Portofolio dalam Pembelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti di SMP Negeri 6 Sukadana. Journal of Education Research, 5(4), 5567–5575. https://doi.org/10.37985/jer.v5i4.1832
Andriani, I., Hartati, Z., & Surawan, S. (2021). The CIPP Analysis of PAI Development Program for Mualaf in MCI Palangka Raya. At-Tarbiyat: Jurnal Pendidikan Islam, 04(03), 499–511. https://doi.org/10.37758/jat.v4i3.316
Armedi, R. (2025). Karakteristik Tes yang Baik dan Proses Penyusunan Instrumen Tes untuk Pembelajaran di Sekolah. PENDAGOGIA: Jurnal Pendidikan Dasar, 5(April), 10–17.
Darmawan, D. (2020). Evaluasi Model Context Input Product (CIPP) Kurikulum 2013 Pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam Di MI Muhammadiyah Suruh Dan MIN 1 Trenggalek. IAIN Kediri.
Fitrianti, L. (2018). Prinsip Kontinuitas dalam Evaluasi Pembelajaran. Al-Ishlah: Jurnal Pendidikan, 10(1), 89–102. http://www.journal.staihubbulwathan.id
Hasmawati, H., & Muktamar, A. (2023). Asesmen dalam Kurikulum Merdeka Perspektif Pendidikan Agama Islam. Indonesian Journal of Innovation Multidisipliner Research, 1(3), 197–211. https://doi.org/10.31004/ijim.v1i3.20
Huljannah, M. (2021). Pentingnya Proses Evaluasi Dalam Pembelajaran Di Sekolah Dasar. EDUCATOR : Directory of Elementary Education Journal, 2(2), 164–180. https://doi.org/10.58176/edu.v2i2.157
Idrus. (2019). Evaluasi dalam Proses Pembelajaran. Adaara: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam, 9(2), 920–935. https://doi.org/https://doi.org/10.35673/ajmpi.v9i2.427
Inanna, Rahmatullah, & Hasan, M. (2021). Evaluasi Pembelajaran: Teori dan Praktek. Penerbit Tahta Media Group.
Indriani, N., Salsabila, Z. P., Ummah, U. K., & Putri, N. R. (2021). Pengaruh Evaluasi Formatif Terhadap Hasil Belajar Fiqih Peserta Didik Kelas IV MINU Plus Islamiyah Sidoarjo. Al-Mudarris : Jurnal Ilmiah Pendidikan Islam, 4(2), 181–194.
Isnaeni, N., Apriliani, D., & Habibi, B. (2024). Evaluasi Program Literasi Sekolah Menggunakan Model Context Input Process dan Product ( CIPP ) pada SMA. Journal of Education Research, 5(3), 3245–3252. https://jer.or.id/index.php/jer/article/view/1443
Khaerudin. (2022). Evaluasi Program Pembelajaran Pesantren. Trussmedia Grafika.
Khasanah, S., Yahya, M. D., Rindihastuti, A., & Fauziyah, A. N. (2024). Analisis Pengembangan Kurikulum pada Pendidikan Agama Islam. Journal of Instructional and Development Researches, 4(6), 574–586. https://doi.org/10.53621/jider.v4i6.424
Kurniawati, E. W. (2021). Evaluasi Program Pendidikan Perspektif Model CIPP ( Context , Input , Process , Product ). Ghaitsa : Islamic Education Journal, 2(1), 19–25. https://doi.org/10.62159/ghaitsa.v5i3.168
Laila, I., Pariati, E., & Widyati, E. (2024). Pengembangan Tes-tes Hasil Belajar. Dharma Acariya Nusantara : Jurnal Pendidikan, Bahasa Dan Budaya, 2(2), 12–25. https://doi.org/10.47861/jdan.v2i1.1139
Mardapi, D. (2019). Pengukuran, Penilaian dan Evaluasi Pendidikan. Nuha Medika.
Munandar, A., Alfathan, P. I., Pitri, N., Karmisa, N., Azlaini, M., Alfikri, Puspita, C., Nurazizah, Karomah, L., & Amaliyah, E. (2023). Evaluasi Pembelajaran Dalam Meningkatakan Kualitas Pendidikan. Innovative: Journal Of Social Science Research, 3(6), 786–798. https://j-innovative.org/index.php/Innovative/article/view/6329
Munaroh, N. L. (2024). Asesmen dalam Pendidikan : Memahami Konsep,Fungsi dan Penerapannya. Dewantara: Jurnal Pendidikan Sosial Humaniora, 3(3), 281–297. https://doi.org/10.30640/dewantara.v3i3.2915
Oktiviana, N., Nastiti, S. A., & Mulyono, M. (2024). Problematika Evaluasi Pembelajaran Pendidikan Agama Islam di Era Merdeka Belajar. Jurnal PAI: Jurnal Kajian Pendidikan Agama Islam, 3(1), 82–93. https://doi.org/10.33507/pai.v3i1.1990
Pamulatsih, H., & Zulfitria. (2024). Evaluasi Pembelajaran dalam Peningkatan Kompetensi Peserta Didik. Jurnal Pendidikan: SEROJA, 3(2), 65–78.
Pimentel, J. L. (2019). Some Biases in Likert Scaling Usage and its Correction. International Journal of Sciences: Basic and Applied Research (IJSBAR), 45(1), 183–191. http://gssrr.org/index.php?journal=JournalOfBasicAndApplied
Qodir, A. (2017). Evaluasi dan Penilaian Pembelajaran (I). Penerbit K-Media. https://doi.org/10.5346/trbane.1954.193
Rahman, A. A., & Nasryah, C. E. (2019). Evaluasi Pembelajaran. Penerbit Uwais Inspirasi Indonesia.
Rahmiwati, A. (2022). Evaluasi Pembelajaran Jarak Jauh Dengan Menggunakan Model CIPP. UIN Syarif Hidayatullah.
Ratnawulan, E., & Rusdiana, H. A. (2015). Evaluasi Pembelajaran. Pustaka Setia Bandung.
Ridha, A. R., Rahmatullah, N. A., Firdaus, A. N. N., & Wicaksono, Y. (2025). Hasil Belajar Sebagai Objek Penilaian (Kognitif, Afektif, dan Psikomotorik). Inovasi: Jurnal Ilmiah Pengembangan Pendidikan, 3(3), 1–8.
Ropii, M., & Fahrurrozi, M. (2017). Evaluasi Hasil Belajar. In Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Penerbit Universitas Hamzanwadi Press.
Rosyiah, S. A., Saudah, S., & Jennah, R. (2022). The Evaluation Of CIPP Model In Learning Centers In Islamic Kindergarten Darussalam Palangka Raya. Al-Hikmah: Indonesian Journal Of Early Childhood Islamic Education, 6(1), 83–92. https://doi.org/10.35896/ijecie.v6i1.248
Sapitri, A., & Maryati, M. (2022). Peran Pendidikan Agama Islam Dalam Revitalisasi Pendidikan Karakter. Al-Afkar,Journal for Islamic Studies, 5(1), 252–266. https://doi.org/10.31943/afkarjournal.v5i1.229
Sardimi, Ariani, E., & Aghnaita. (2022). Evaluation of Multi-Literacy Education Program at Community Learning Activity Center in Palangka Raya City. Tarbawi: Jurnal Keilmuan Manajemen Pendidikan, 8(01), 1–14. https://doi.org/10.32678/tarbawi.v8i01.4994
Taqiyuddin, T., Supardi, S., & Lubna, L. (2024). Evaluasi Formatif dan Sumatif dalam Pembelajaran Pendidikan Agama Islam. Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan, 9(3), 1936–1942. https://doi.org/10.29303/jipp.v9i3.2392
Tazkirah, S., Rohani, Purnama, R., & Subyanto, E. (2024). Strategi Remedial dan Pengayaan Sebagai Tindak Lanjut Assesmen Pembelajaran Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa SMP Darul Furqan Kota Bima. Action Research Journal Indonesia (ARJI), 6(4), 472–485. https://doi.org/10.61227/arji.v6i4.239
Tsani, I., Arsyadana, A., Sufirmansyah, & Shafira, E. (2021). Evaluasi Model CIPP Pada Pembelajaran PAI Dan Budi Pekerti DI SMA Negeri 7 Kota Kediri. Al-Tadzkiyyah: Jurnal Pendidikan Islam, 12(1), 17–45. https://doi.org/10.24042/atjpi.v12i1.8165
Tsawab, M. C., Khasanah, U., Afrida, N. F., & Maisyanah. (2019). Evaluasi Pembelajaran Pendidikan Agama Islam dan Implikasinya Terhadap Motivasi Belajar Peserta Didik MTs NU Banat Kudus. Al-Mudarris : Jurnal Ilmiah Pendidikan Islam, 2(2), 93–112. https://doi.org/10.23971/mdr.v3i1.2127
Wan Azman, D. S. (2025). Evaluasi Program Pembelajaran Pendidikan Agama Islam. JURNAL EDUKASI, 13(1), 162–170.
Wildana, W., Zuhdiah, Z., & Darwis, D. (2024). Penerapan Penilaian Formatif Pada Pembelajaran Pendidikan Agama Islam Di SD Negeri 02 Kampung Baru. Passikola: Jurnal Pendidikan Dasar & Madrasah Ibtidaiyah, 1(2), 110–127. https://doi.org/10.46870/passikola.v1i2.1290
Wirawan. (2016). Evaluasi: Teori, Model, Metodologi, Standar, Aplikasi, dan Profesi (Cetakan 3). Penerbit PT. Rajagrafindo Persada.
Yuniar, M., Rakhmat, C., & Saepulrohman, A. (2015). Analisis HOTS (High Order Thinking Skills) pada Soal Objektif Tes dalam Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Kelas V SD Negeri 7 Ciamis. Pedadidaktika: Jurnal Ilmiah Mahasiswa Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 2(2), 187–195.
Yuniarti, Y., Abdiyah, L., Nurjanah, S., Siregar, S. L., & Riani, P. (2021). Penelitian Evaluatif dalam Pendidikan. Yasin: Jurnal Pendidikan Dan Sosial Budaya, 1(1), 73–87. https://doi.org/10.58578/yasin.v1i1.14
Yusuf, M., & Hamami, T. (2022). Peran Guru Pendidikan Agama Islam Menyiapkan Peserta Didik dalam Menghadapi Tes Asesmen Kompetensi Minimum. Jurnal Basicedu, 6(2), 3012–3024. https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i2.2571
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Ihsan Auliya Arrasyid Arrasyid, Abdul Qodir, Aghnaita Aghnaita
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
