Dari Siswa Pasif Menjadi Agen Perubahan: Tinjauan Literatur Tentang Student Agency, Self-Efficacy, dan Sense of Impact Dalam Pendidikan
DOI:
https://doi.org/10.31949/educatio.v12i3.18425Abstract
Transformasi pendidikan abad ke-21 telah mengubah paradigma pembelajaran dari teacher
centered menuju student-centered yang menempatkan siswa tidak hanya sebagai penerima
informasi, tetapi juga sebagai agen perubahan dalam lingkungan pendidikan. Namun, praktik
pendidikan yang masih didominasi pembelajaran berpusat pada guru menyebabkan rendahnya
keterlibatan siswa, kurangnya rasa percaya diri, serta minimnya partisipasi dalam proses
pengambilan keputusan. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis peran sense of impact
dalam mentransformasikan siswa dari individu pasif menjadi agen perubahan melalui integrasi
konsep student agency, self-efficacy, dan psychological empowerment. Penelitian menggunakan
metode literature review dengan pendekatan deskriptif kualitatif. Sumber literatur diperoleh dari
Semantic Scholar, Google Scholar, dan ResearchGate dengan rentang publikasi tahun 2016–2026.
Sebanyak 18 artikel yang memenuhi kriteria inklusi dianalisis menggunakan teknik analisis naratif
berdasarkan tiga tema utama, yaitu agent of change, self-efficacy, dan sense of impact. Hasil kajian
menunjukkan bahwa siswa dengan tingkat self-efficacy yang tinggi cenderung memiliki
keberanian lebih besar dalam mengambil keputusan, lebih aktif dalam pembelajaran, dan
mampu menghadapi tantangan akademik maupun sosial. Selain itu, student agency terbukti
meningkatkan partisipasi autentik, motivasi belajar, dan tanggung jawab sosial siswa dalam
lingkungan pendidikan. Sementara itu, sense of impact berperan sebagai mekanisme psikologis
yang memperkuat hubungan antara keyakinan diri siswa dan tindakan nyata dalam menciptakan
perubahan positif. Hasil kajian memperlihatkan bahwa psychological empowerment
berkontribusi signifikan dalam membentuk siswa yang lebih proaktif, reflektif, dan bertanggung jawab secara sosial. Dengan mempertimbangkan temuan tersebut, institusi pendidikan perlu
mengembangkan lingkungan belajar yang lebih partisipatif dan memberdayakan siswa.
Keywords:
student agency, self-efficacy, sense of impact, agent of change, psychological empowerment, keterlibatan siswaDownloads
References
Abada, R., Ramdaniar, H., & Planning, U. (2023). Student perspective as agent of change through education. 10(2), 643–648.
Bandura, A. (1997). Self-efficacy: The exercise of control. W. H. Freeman.
Bella, K., Retnaningdyastuti, T. S. R., & Ajie, G. R. (2022). Hubungan self-efficacy dengan pengambilan keputusan karier siswa kelas XI SMA Institut Indonesia K. G-Couns: Jurnal Bimbingan dan Konseling, 6(2), 229–239.
Berti, S., Grazia, V., Vavassori, M., & Molinari, L. (2025). Promoting active student participation in secondary schools with the ASPIRE intervention. Learning, Culture and Social Interaction, 53, 100921. https://doi.org/10.1016/j.lcsi.2025.100921
Emmaculata, M., Wirastuti, E., Meteray, B., & Listyarini, S. (2024). Pengaruh student agency terhadap keterlibatan siswa dalam pembelajaran yang dimediasi motivasi diri. 5(2), 1056–1063.
Fatmawati, E., Oktarika, D., Santoso, D., & Puspitasari, H. (2023). Kesiapan kerja siswa ditinjau dari harga diri. Edukasi, 21, 1–14. https://doi.org/10.31571/edukasi.v21i1.5462
Fei, H., Zhang, J., Xiang, W., & Qi, H. (2025). The impact of student psychological empowerment on class stickiness. Frontiers in Psychology, 16, 1615370. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2025.1615370
Istiqlailia, N., & Sa’idah, I. (2021). Hubungan antara self-efficacy dengan pengambilan keputusan karier pada siswa kelas XII putri MA Miftahul Qulub Galis Pamekasan. 2(2), 1–10. https://doi.org/10.1905/ec.v1i1.1808
Johanda, M., Karneli, Y., & Ardi, Z. (2019). Self-efficacy siswa dalam menyelesaikan tugas sekolah di SMP Negeri 1 Ampek Angkek. 00, 1–5.
Kassab, S. E., Rathan, R., Taylor, D. C. M., & Hamdy, H. (2024). The impact of the educational environment on student engagement and academic performance in health professions education. BMC Medical Education, 24(1). https://doi.org/10.1186/s12909-024-06270-9
Kurniawati, Y., & Nur, H. (2025). Pemberdayaan siswa sebagai agen perubahan: Model dukungan sebaya dalam mencegah perundungan di sekolah dasar. 10(5), 1272–1277.
Sardin, Kusumah, Y. S., & Martadiputra, B. A. P. (2025). Membangun percaya diri siswa dalam matematika: Tinjauan sistematis model pembelajaran untuk meningkatkan self-efficacy. 8(1), 85–98.
Mahfuzh, S., Setriani, & Syah, T. A. (2025). Efektivitas pelatihan prososial dalam meningkatkan perilaku prososial pada siswa sekolah dasar. 12(September), 398–409.
Mbati, L. (2021). Enhancing student agency as a driver of inclusion in online curriculum, pedagogy, and learning content. IGI Global. https://doi.org/10.4018/978-1-7998-7649-6.ch005
Muhid, A. (2026). Pemberdayaan psikologis (T. RGP, Ed.). PT Rajagrafindo Persada.
Permana, B. A. (2025). Strategi peningkatan kepercayaan diri siswa SMK kelas 10 jurusan pemasaran melalui pendekatan bimbingan kelompok. (2), 1–13.
Rahman, N. N., Handayani, N., Wahyuni, R., Dwi, D., & Rahmah, N. (2023). Pembentukan agen perubahan “Aku Anak Berani” untuk edukasi bahaya pornografi dan pencegahan kekerasan seksual. 5(2), 236–248.
Rizki, C., Zain, M. I., & Muslehudin, M. (2025). Peningkatan kepercayaan diri siswa kelas IV melalui model pembelajaran problem based learning (PBL) di SDN 7 Cakranegara. Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan, 10(1), 402–406. https://doi.org/10.29303/jipp.v10i1.2923
Rupnik, D., & Avsec, S. (2025). Student agency as an enabler in cultivating sustainable competencies for people-oriented technical professions.
Sandoval, M., & Messiou, K. (2020). Students as researchers for promoting school improvement and inclusion: A review of studies. International Journal of Inclusive Education, 0(0), 1–16. https://doi.org/10.1080/13603116.2020.1730456
Spreitzer, G. M. (1995). Psychological empowerment in the workplace: Dimensions, measurement, and validation. Academy of Management Journal, 38(5), 1442–1465. https://doi.org/10.2307/256865
Stephen, A., Charles, M., Mugenyi, D. K., Muhamadi, K., Robert, T., Christopher, I., & Kagoire, O. M. T. (2022). Students as agents of change in curriculum designing and implementation: Involvement and participation drives. 1(5), 1–10. https://doi.org/10.56397/RAE.2022.11.01
Strating, E., Vanlommel, K., & Vermeulen, M. (2025). Student voice in educational change: Approaches to enhancing motivation within the classroom. 1–26. https://doi.org/10.1002/rev3.70082
Thomas, K. W., & Velthouse, B. A. (1990). Cognitive elements of empowerment: An “interpretive” model of intrinsic task motivation. Academy of Management Review, 15(4), 666–681. https://doi.org/10.2307/258687
Trisetiani, N., Gutji, N., & Sarman, F. (2022). Korelasi antara self-efficacy dengan kemantapan pengambilan keputusan studi lanjut siswa. 3, 34–45.
Wahyuningsih, D. D., Nugroho, I. S., Kusuma, Q. A. P., & Safitri, E. I. (2022). Hubungan self-efficacy dan kematangan karir dalam pengambilan keputusan karir pada siswa sekolah menengah kejuruan. Indonesian Journal of Guidance and Counseling, 3(2), 1–7.
Zimmerman, M. A. (1995). Psychological empowerment: Issues and illustrations. American Journal of Community Psychology, 23(5), 581–599. https://doi.org/10.1007/BF02506983
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Riris Dyah Pitaloka, Siti Khoiril Zumroh Alwahyudiani, Azwa Salsabil Usman, Abdul Muhid
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
An author who publishes in the Jurnal Educatio FKIP UNMA agrees to the following terms:
- Author retains the copyright and grants the journal the right of first publication of the work simultaneously licensed under the Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 License that allows others to share the work with an acknowledgment of the work's authorship and initial publication in this journal
- The author is able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book) with the acknowledgment of its initial publication in this journal.
- The author is permitted and encouraged to post his/her work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of the published work
